LA FUNCIÓN DIRECTIVA EN EL CONTEXTO DEL MODELO
DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
Las nuevas propuestas de transformación
curricular y pedagógica que se plantean en Venezuela, se deben considerar, como
la ejecución de propuestas educativas que surgieron de una consulta realizada
donde surgió la necesidad de transformar el modelo educativo a fin de mejorar la
calidad en la educación, con el ánimo de satisfacer las necesidades de la
sociedad.
Aunado a ello, en nuestro país, se vive
actualmente una profunda crisis social en donde la calidad de su educación ha
disminuido notablemente, partiendo del deterioro de diversos factores, dentro
de los cuales se destacan el cumplimiento de las funciones gerenciales por
parte del director, las cuales constituyen un elemento determinante en el logro
de los objetivos que se establecen en el modelo educativo bolivariano.
En este sentido, según López (1999; p.
229) manifiesta que “el régimen interno de autoridad superior del plantel, debe
ejercer el gobierno del establecimiento y coordinar el trabajo del personal a
su cargo, además de velar por el estricto cumplimiento de los deberes del
personal adscrito a las instituciones”, es por ello que el gerente debe ser un líder,
con un comportamiento ejemplar dentro de su organización, con las capacidades
necesarias para dirigir y coordinar las diferentes acciones y directrices,
emanadas desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación, a ejecutar en
la escuela y su entorno.
Cabe señalar, que el desempeño optimo
del director en el modelo de la Educación Bolivariana es de suma importancia,
ya que de este depende que la transformación del sistema educativo se lleve a
cabo en el plantel que dirige. En este particular, Melinkoff (2000), señala que
“las funciones directivas representan un proceso a través del cual se alcanzan
los objetivos y que la dirección es la influencia que ejerce el director, en el
sentido de su autoridad y prestigio en los subordinados”, por lo que la
principal función del director, consiste en hacer que el personal a su cargo
actúen de modo que contribuyan al logro de los objetivos.
Actualmente, en muchas instituciones
educativas, se presentan debilidades respecto al desempeño del director del
plantel, ya que, asumieron dicha responsabilidad por formalizar un traslado
laboral, por desear tener poder o por ser el o la manda más, y no muestran
interés por formarse académicamente para mejorar el proceso gerencial en la
institución educativa que está encabezando, lo que representa una gran
debilidad en el proceso de transformación que se vive en el sistema educativo.
Para finalizar, es necesario recordar
que el éxito de las instituciones, en el cambio que se ha dado en el sistema educativo
Venezolano, nunca va a depender de la competitividad y el liderazgo de su
personal, ni del compromiso de unos pocos, al contrario, dependerá de la formación,
vocación y capacidad del gerente educativo para manejar los nudos críticos que
se presentan en la organización, por lo que este debe educarse para educar,
capacitarse para capacitar y desarrollar la gerencia participativa, enmarcada
dentro del modelo de educación bolivariana, y orientando a todos aquellos que
estén bajo su cargo a que se cumplan las políticas emanadas por el Ministerio
del Poder Popular para la Educación con miras a lograr una mejor calidad
educativa en nuestra sociedad.
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