La función directiva humanista
LA FUNCIÓN DIRECTIVA HUMANISTA DENTRO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
La calidad de las funciones directivas , implica la transformación de las organizaciones educativas de acuerdo a las necesidades y al contexto de la época; basado en el conocimiento del entorno de la organización externo e interno. El director debe apropiarse de la cultura del sistema de gestión de calidad, el cual agrupa los conceptos de: responsabilidad social, sostenibilidad en el tiempo, el desarrollo de las personas, reputación de la organización, una total transparencia en sus procesos y excelentes resultados con un impacto directo en la sociedad, determinante en el logro de los objetivos establecidos en una organización, de acuerdo con los planteamientos de Chiavenato (2006) "La gerencia se refiere a las organizaciones que efectúan actividades de planificación, organización, dirección y control, a objeto de utilizar sus recursos humanos, físicos y financieros con la finalidad de alcanzar objetivos, comúnmente relacionados con beneficios económicos",en el caso educativo se orienta al uso racional de los recursos para el logro de los objetivos sin descuidar los indicadores de calidad. Calidad gerencial se encuentra intrincicamente inmersa dentro del perfil que caracteriza al un buen gerente, pues la esencia de este radica en el hecho de ser humanista y representar a un líder que busca integral la responsabilidad de toda organización educativa y no solo a las que compete sus funciones.
Es necesario traer en colaccion lo expuesto por Puga y Martinez (2008), en lo referente a las competencias que debe poseer un directivo docente , planteando de esta manera 5 habilidades gerenciales básicas entre las que se encuentran: la orientación al conocimiento, la capacidad del liderazgo, capacidad de comunicación, ética y la capacidad de construir campo de trabajo. Todo esto amparado en lo señalado por San Dorvarl y Camargo (2008) quienes plantean que "La función directiva no puede ser ajena al modelo institucional en las organizaciones educativas que se promueven; es decir, no existe modelos de directivos de validez universal, sin anclajes en la simulidad e historias del sistema educativo y de cada institución educativa, pues cada autor que ocupa un cargo de director construye su desempeño a partir de su trayectoria personal y profesional, la definición normativa de su rol y las características singulares de la institución a su cargo".
Partiendo de lo antes impuesto se puede evidenciar que las habilidades gerenciales , la función directiva y la calidad gerencial va impactar de forma directa e indirecta en la calidad de la educación, sustentado en el análisis que se realizo en cuanto a las debilidades y competencias directivas fundamentalmente ligados al pensamiento estratégicos del cual defiende el éxito de la organización. Acumulados a ellos diversos autores como, Hellriagel, Jackson, Slocum argumentando que "El pensamiento estratégico debe ser concebido como la capacidad del directivo de comprender la misión y la visión de la organización, con el objetivo de aniliar la política de gestión de una manera coherente.
Así pues, es necesario que en todo sistema educativo exista mecanismos de formación y selección de directivos de modo que los profesionales demuestren las competencias mas ironías para ejercer cargos gerenciales en organizaciones educativas. En correspondencia con ellos deben cumplirse el proceso de selección determinado por el reglamento del ejercicio de profesión docente, para de que esta manera pueda existir meritocracia en la selección de los profesionales que cuenten con la experiencias y lo suficiente conocimiento para el desempeñar el cargo respectivo.
Palabras claves: funciones gerenciales, directivos, calidad gerencial.
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Es necesario traer en colaccion lo expuesto por Puga y Martinez (2008), en lo referente a las competencias que debe poseer un directivo docente , planteando de esta manera 5 habilidades gerenciales básicas entre las que se encuentran: la orientación al conocimiento, la capacidad del liderazgo, capacidad de comunicación, ética y la capacidad de construir campo de trabajo. Todo esto amparado en lo señalado por San Dorvarl y Camargo (2008) quienes plantean que "La función directiva no puede ser ajena al modelo institucional en las organizaciones educativas que se promueven; es decir, no existe modelos de directivos de validez universal, sin anclajes en la simulidad e historias del sistema educativo y de cada institución educativa, pues cada autor que ocupa un cargo de director construye su desempeño a partir de su trayectoria personal y profesional, la definición normativa de su rol y las características singulares de la institución a su cargo".
Partiendo de lo antes impuesto se puede evidenciar que las habilidades gerenciales , la función directiva y la calidad gerencial va impactar de forma directa e indirecta en la calidad de la educación, sustentado en el análisis que se realizo en cuanto a las debilidades y competencias directivas fundamentalmente ligados al pensamiento estratégicos del cual defiende el éxito de la organización. Acumulados a ellos diversos autores como, Hellriagel, Jackson, Slocum argumentando que "El pensamiento estratégico debe ser concebido como la capacidad del directivo de comprender la misión y la visión de la organización, con el objetivo de aniliar la política de gestión de una manera coherente.
Así pues, es necesario que en todo sistema educativo exista mecanismos de formación y selección de directivos de modo que los profesionales demuestren las competencias mas ironías para ejercer cargos gerenciales en organizaciones educativas. En correspondencia con ellos deben cumplirse el proceso de selección determinado por el reglamento del ejercicio de profesión docente, para de que esta manera pueda existir meritocracia en la selección de los profesionales que cuenten con la experiencias y lo suficiente conocimiento para el desempeñar el cargo respectivo.
Palabras claves: funciones gerenciales, directivos, calidad gerencial.
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