DEMOCRACIA Y GERENCIA EDUCATIVA UN BINOMIO JURÍDICO SOCIAL
La educación es el elemento clave
para generar cambios sustanciales capaces de crear transformaciones sociales y
avanzar hacia la generalización de los derechos, esto ha permitido que los distintos gobiernos elaboren políticas educativas que rompan los
esquemas tradicionales del proceso educativo. En este sentido, la escuela y la
gerencia educativa juegan un papel muy importante para construir una sociedad
justa, donde el conocimiento sea un indicador de progreso que transforme a la
sociedad.
Desde
1999 y hasta la presente fecha el sistema educativo venezolano, ha sufrido
cambios radicales tanto en el aspecto curricular como en el contexto
legislativo que norma el contexto educativo a desarrollar en las distintas
modalidades del sistema educativo bolivariano (inicial, primaria y
bachillerato). Desde la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(CRBV 1999), partiendo de un proceso para refundar la República mediante la
construcción de una sociedad democrática, participativa y protagónica,
multiétnica y pluricultural, pasando de una democracia política a una
democracia social en un estado de derecho y justicia, y la Ley Orgánica de
Educación (2009) las políticas del gobierno actual han implementado proyectos
educativos que de una manera directa ha involucrado a los directivos de las
instituciones educativas de manera dinámica y participativa, a generar cambios
gerenciales en sus distintos niveles de gestión (funcional, operativo) para
responder de manera eficaz y eficientes a estos cambios. Por tal motivo, el
principio de la corresponsabilidad, entre Estado-Familia-Sociedad, es el eje
del estudio de los valores y fundamento
para el logro de una educación integral y de calidad para todos, que promueva
la solidaridad y la equidad, con el fin de procurar el equilibrio social. Es
por ello que el artículo 3 de la CRBV manifiesta que “… la Educación y el
Trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines”. El Sistema
Educativo Bolivariano con sus políticas, establece una nueva relación entre
Estado-Sociedad, desde la escuela como un espacio de organización social, clave
para la transformación social, donde el ser, saber, hacer y convivir se conjugan para
establecer un nuevo ciudadano.
Es
necesario considerar al director como un impulsador del conocimiento que
permita crear un paradigma según las realidades sociales, donde el hombre es
protagonista y corresponsable del comportamiento político, económico y cultural
de la actual sociedad venezolana. Por tal motivo los conocimientos aprendidos
de forma empírica y los conocimientos académicos obtenidos por nuestros
docentes y directivos, pasan a asumir un papel muy importante, si consideramos
a partir de esta realidad a la escuela, como organización de conocimiento donde
uno de sus principios fundamentales como organización social, es ser
transformadora de la sociedad en la cual se concreta la identidad nacional. Es
decir, convertir la escuela en una organización de conocimiento, genera un
contexto favorable para un director, porque permite la fluidez y el compartir
de información para lograr cambios sustanciales en la escuela como organización
social y en los individuos de una sociedad, donde el nuevo paradigma gerencial surge
de la realidad del trabajo gerencial.
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